O emprego de técnicos na Formação Profissional tenderá a aumentar em quase todos os setores económicos em Espanha entre agora e 2035, de acordo com as conclusões do último Observatório de FP Formação Profissional diante dos desafios sociais, elaborado pelo CaixaBank Dualiza e Orkestra-Instituto Basco de Competitividade. O relatório, que estima que 3,8 dos 14 milhões de oportunidades de emprego que serão geradas nesse período corresponderão a diplomados em formação profissional, centra-se no papel central que esta formação terá face aos grandes desafios sociais como o envelhecimento da população, a integração, o abandono escolar precoce (através do PF Básico) e até mesmo a disparidade de género.
Dos 20 sectores económicos catalogados pela Classificação Nacional de Actividades Económicas, a presença de licenciados em FP crescerá em todos, excepto três (construção, energia, gás e vapor, e indústrias extractivas). Pelo contrário, onde mais aumentarão será na indústria transformadora, atingindo 40,8% dos profissionais do sector, à semelhança do que ocorrerá no sector da saúde e em “Outros serviços”.
Uma profissão que, por um lado, responde às necessidades do tecido produtivo, mas que também segue uma lógica básica: se aumentar o número de pessoas com formação profissional, algo que sem dúvida acontecerá após a aprovação do novo Regulamento de Formação Profissional. lei, aprovada em 2022, é previsível que a percentagem de empregados com os referidos estudos também o faça.
PF e envelhecimento populacional
Factores como a demografia e as migrações revelam até que ponto a Formação Profissional desempenhará um papel central e integrador no curto, médio e longo prazo. E o facto é que, embora as projecções da taxa de natalidade em Espanha, que já é um dos países mais antigos do mundo (com todos os desafios sociais, económicos e de saúde que isso acarreta), contemplem uma ligeira recuperação na próxima década, ” não serão suficientes os valores mínimos necessários para garantir a sustentabilidade da população”, lembram no relatório.
Agora, por que o FP será tão relevante? “Em primeiro lugar, porque tem um papel na formação de jovens que irão apoiar a nossa sociedade mais velha, tanto ao nível da saúde como nos cuidados e outros serviços para a economia prateada (para os idosos)”, afirma Mónica Moso, responsável pelo Centro de Conhecimento . e Inovação do CaixaBank Dualiza. “Mas também porque tem um papel importante na requalificação profissional dos idosos em idade ativa, entre os 55 e os 64 anos; e porque também irá formar pessoas para facilitar a substituição geracional do volume significativo de pessoas que vão se aposentar nos próximos anos”, acrescenta.
Com efeito, o peso dos licenciados com formação profissional de nível médio ou superior no mercado de trabalho espanhol, que atualmente é de 24%, passará para 26%, segundo o observatório CaixaBank Dualiza, aspeto que será potenciado pelo valor FP em si, “para que os empregadores que têm contratado pessoas sem estudos profissionais (ou seja, ESO, Bacharelado e níveis de escolaridade inferiores) optem (pelo PF) e entendam que os perfis vinculados ao PF são mais produtivos que os outros”, diz Juan Gamboa , investigador do Instituto de Competitividade Orkestra-Basque.
Por outro lado, salienta, os perfis de formação profissional são os mais preparados para fazer face às mudanças que as profissões técnicas estão a sofrer, fruto das mudanças tecnológicas nos processos de trabalho e da transição para uma economia sustentável.
PF e colocação profissional
Perante o ligeiro aumento da natalidade acima referido, e paralelamente, continuará a registar-se um aumento da população estrangeira, que se aproximará dos 24% em 2033. Isto, salientam no relatório, representará um desafio importante quando se trata de “facilitar a participação activa dos estrangeiros na vida económica e social do país, porque este é um dos grupos que corre maior risco de exclusão social por ter um nível educacional mais baixo, uma taxa de abandono escolar mais elevada e maior desemprego.”
O desafio, no entanto, não é exclusivo da imigração, embora seja o setor mais afetado: a população residente em Espanha entre os 26 e os 64 anos e cujos estudos não excedem a escolaridade obrigatória atinge 35,3%, valores ainda mais elevados entre os homens ( 38,6%) e estrangeiros (44%). No que diz respeito à inserção no mercado de trabalho, os dados indicam que o desemprego da população estrangeira é superior ao da população espanhola, tanto nos homens (16,2% face a 10,6%) como, especialmente, nas mulheres (26% face a 13,7%). Uma taxa que, precisamente, “diminui entre os estrangeiros que concluíram estudos de Formação Profissional Intermédia face aos que possuem o Bacharelado ou a escolaridade obrigatória, o que comprova o potencial integrador da Formação Profissional”, salienta o CaixaBank Dualiza.
Agir contra este desafio envolve várias estratégias: por um lado, diz Moso, “o reconhecimento e acreditação da experiência profissional (conforme contemplado pela reforma da formação profissional) é um mecanismo importante para reconhecer o real nível de formação das pessoas sem formação reconhecida. ”. Em segundo lugar, estimular a realização de estudos de EFP entre pessoas com baixo nível de escolaridade, algo que a lei de 2022 favorece, “com ensinos que foram significativamente flexibilizados através da modularização, aspecto que facilita às pessoas mais velhas e com trabalho e /ou com responsabilidades familiares podem aceder a uma formação credível e cumulativa que lhes permita aumentar as suas qualificações.
Em terceiro lugar, incentivar a participação das mulheres em estudos de EFP relacionados com as famílias em Ciência e Tecnologia (as chamadas disciplinas STEM), onde persiste uma disparidade significativa entre géneros; e, por último, através da prevenção do abandono escolar precoce, onde a Formação Profissional Básica desempenha um papel fundamental.
FP contra o abandono escolar precoce
“A Formação Profissional Básica é entendida como um itinerário de reinserção no sistema educativo. Isto significa que aquelas pessoas que não possuem o grau de Ensino Secundário Obrigatório (ESO) podem continuar a estudar no sistema educativo em faixas etárias em expansão e que vão dos 15 aos 21 anos consoante os diferentes casos. ”, explica Gamboa. Uma ponte que é fundamental para evitar o abandono escolar precoce, e que é ainda mais importante naqueles grupos onde esse abandono é superior à média, como é o caso da população imigrante. “O objetivo final do Básico é que, uma vez alcançado, tenha continuidade o Grau Intermediário, que proporciona uma qualificação com valor de qualidade no mercado de trabalho”, acrescenta.
Boas práticas em FP Básico
No dia 10 de novembro, as fundações Empieza por Educar e CaixaBank Dualiza, em conjunto com a Associação FPEmpresa, reuniram no congresso da FPB mais de 300 professores e profissionais dedicados à Formação Profissional Básica da Faculdade de Medicina da Universidade Complutense de Madrid. Online, com o objetivo de dar visibilidade às melhores experiências implementadas em Espanha neste nível educativo, e assim poder replicá-las noutros territórios. Segundo dados do Ministério da Educação e Formação Profissional, apenas metade dos alunos que iniciam a Formação Profissional Básica acabam por se formar ao fim de quatro anos.
Entre os modelos reconhecidos, destaca-se, por exemplo, uma iniciativa baseada na aprendizagem baseada em projetos no Centro Integrado de Formação Profissional Tony Gallardo, na Gran Canaria, que facilitou a integração da população imigrante. E mais de 40% dos estudantes participantes vêm de 10 países diferentes: Senegal, Guiné, Filipinas, Marrocos, Itália, Costa do Marfim, Guiné Equatorial, Gâmbia, Costa Rica e Camarões. Entre os desafios que surgiram estava Construir pontes entre as Ilhas Canárias e África, que consistiu no desenvolvimento de pontes em escala real que refletissem aquelas que estavam sendo criadas entre as diferentes comunidades do centro, ao mesmo tempo que compartilhavam diferentes aspectos de suas respectivas culturas.
Com Navegando com o Básico, Os alunos tiveram que projetar e construir um pequeno barco que representasse tanto suas origens quanto a jornada que percorreram para chegar ao centro. Primeiro eles fizeram modelos de papel em escala; depois, na marcenaria, iniciaram a construção; em Instalação e Manutenção construíram as placas metálicas de suporte; e em Serviços Socioculturais e Comunitários elaboraram uma investigação para saber que contexto, mercado e realidade envolveriam o navio, para saber de que profissionais necessitariam e até desenhar um folheto turístico.
Entretanto, na Escola Diocesana Santiago Apóstol, situada em Cabanyal (uma das zonas mais deprimidas de Valência), foi implementado um projecto que visava melhorar tanto a reintegração educativa dos alunos maioritariamente provenientes da comunidade cigana como a própria convivência no centro. A iniciativa incluiu um apoio abrangente através de bolsas de estudo, estágios em empresas e Erasmus+, e envolveu toda a comunidade. A presença de conselheiros ciganos foi reforçada para servirem de referência; e os familiares foram envolvidos para conscientizá-los sobre a importância de seus filhos continuarem a estudar. Além disso, eram realizadas assembleias semanais onde os problemas do cotidiano eram discutidos por meio do diálogo.
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